Игра способствовала обмену опытом, развитию умения работать в коллективе, моделированию условий профессиональной среды, реализуя деятельностно-компетентностный подход к обучению, что позволило активизировать познавательную деятельность студентов, формировать практические навыки и профессиональные представления студентов. А также превращение студента из пассивного объекта профессиональной подготовки в субъект взаимодействия. Студенты сами проводили оценку качества проводимых действий каждого участника. Все участники деловой игры получили веселое настроение и удовольствие от собственного участия.

Студенты почувствовали свою значимость, интеллектуальную самостоятельность, веру в свои силы, а значит продуктивным был весь процесс обучения в целом.